法语A是为没有或很少有法语背景的六年级学生开设的一年级课程. 本课程旨在介绍当代法语世界及其文化背景下的法语. 本课程旨在使学生在听力方面达到基本的熟练程度, 说话, 写作和阅读, 它的主要重点是早期理解和使用各种命令说话, 问题和简单的陈述，以沟通在新手水平. 学生掌握了核心词汇和基本的语言知识，这是在精心组织的情况下进行交流所必需的, 以自己为中心, 他们的家人和朋友, 他们的个人活动和他们的直接环境.

法语B是为完成法语A的学生准备的. 学生从回顾他们在法语a中学到的知识开始，并继续在语言的四个领域建立基本的熟练程度, 虽然口语的熟练程度，因为它是在“现实生活中”说的课程的主要重点. 学生将学习到更多的词汇和新的准确的口头和书面交流模式. 学生们继续学习法国和其他法语国家的文化.

法语C的学生从复习法语a和B开始, 并继续提高对语言的熟练程度. 口语技能继续受到主要关注, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 漫画, 音乐, 电影, 还有在线资源, 帮助学生加深对文化的了解. 学生准备和展示法语世界文化的一些方面的项目.

本课程是为没有或很少有语言背景的高年级学生设计的. 它向学生介绍当代法语世界及其文化背景下的法语. 本课程旨在使学生在语言习得的四个方面达到初级水平——听力, 说话, 阅读和写作, 它的主要重点是理解和说话. 阅读和写作是用来加强口语练习的. 培养学生的核心词汇和沟通所需的基本技能. 学生们学会谈论自己, 他们的家庭, 朋友和活动, 并通过电影了解文化, 文化的视频, 音乐和其他真实的材料. 学生们准备和展示关于他们生活的某些方面的项目.

法语II的学生继续在法语I(或MS法语A和B系列)中发展的语言上建立更多的熟练程度。. 口语技能的发展受到主要关注, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 漫画, 音乐, 和电影, 以及在线资源，帮助学生更深入地了解法语背后的文化. 学生准备和介绍法语世界文化的一些方面的项目.

在这个阶段，学生回顾和扩展他们在各种情况下沟通所必需的法语语言和文化知识. 虽然口头交流继续被强调, 现在通过课堂阅读同样重视提高听力和阅读技能, 通过作文培养写作技巧. 通过真实的节选向学生介绍一些现代法语文学作品, 短篇小说和诗歌, 和/或这本书 巴黎之水 尼古拉斯·格里尔. 对文化的研究是建立在各种真实来源的基础上的, 比如杂志文章, 电影和互联网. 学生准备并提交一份关于法语世界文化某些方面的报告.

本课程旨在通过提示和引导对话，帮助学生提高口语沟通能力, 辩论, 和访谈. 通过精读和练习作文和报告，提高书面沟通能力. 学生们继续接触到真实的信息来源, 比如杂志文章, 互联网, 电影, 文学作品, 并准备一些相关主题的口头和书面报告，以加深对法语世界文化的了解. 通过新闻, 学生被介绍到全球问题，他们在课堂上通过讨论进一步探索, 通过演示和书面报告. 学生们阅读了安东尼·德·圣埃克苏姆的全部作品， 小王子，引发哲学讨论和深刻分析.

本课程旨在通过对不同文化的学习，帮助学生提高语言能力. 继续强调通过练习对话来提高沟通技巧, 听力理解和更复杂的写作. 通过文章, 电视新闻, 和电影, 学生参与相关主题，如死刑, 安乐死, 恐怖主义和政治, 经济学, 和生活方式. 他们在课堂上讨论他们的想法和观点，并对法国和美国的法律进行跨文化比较. 学生们还将了解法国和欧洲的教育体系. 这些真实来源提供了通过使用法语进行文化反思的机会.

本课程是为已经通过时事与电影和/或法语语言与文化AP课程完成法语课程的学生设计的. 它允许所有感兴趣的学生完成高级法语的第四年学习. 这门课是围绕法国哲学家的主要著作展开的, 小说家, 剧作家, 诗人和/或漫画家以及法国画家的主要艺术作品, 雕塑家, 摄影师, 设计师, 音乐家或电影导演. 学生们注重提高听力和阅读理解能力, 良好的口头和书面沟通能力. 学生们加强了口语的流利性, 通过有说服力的书面表达加强他们的沟通能力, 提高即兴演讲能力, 并对法语国家的文化有更深入的了解. 课堂材料多样，学生准备报告, 写散文和诗歌, 进行口语会话, 做演讲和短片.

本课程旨在帮助学生为大学先修课程法语语言和文化考试做准备. 课程的重点是提高听力和阅读理解能力, 以及口头和书面沟通能力. 学生们努力达到持续口语所必需的流利程度, 创造连贯的书面表达, 综合各种抽象和具体的输入，并达到更深层次的理解法语国家的文化. 重点放在提高词汇量上, 提高会话和即兴演讲能力, 写论文, 听母语人士的录音, 阅读真实文本, 复习高级语法，完善发音. 课堂材料多种多样，包括新闻广播和文章, 原始文献, 法语电影和歌曲. 学生准备关于法语世界文化方面的口头报告. 这门课程需要学生的投入，需要额外的参与和准备.

*教师批准注册的其他标准如下:

• 解释沟通 -阅读和听力达到90%以上 
• 人际沟通 - 90%以上的会话和书面人际沟通能力 
• 表象的沟通 -口头报告和书面作文达到90%或以上
• 展示参与和深思熟虑的参与
• 通过对自己的学习负责，展示对AP课程要求的承诺

查看 大学理事会AP法语语言和文化课程描述.

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这是一门为期一年的课程，旨在为学生提供学习世界语言和一般语言原理的基本介绍. 使用最小化文本, 学生将通过基本的拉丁语语法和希腊语和拉丁语词汇来学习语言的基本模式. 所有的语言学习都将集中在与英语语法的相似之处，以及英语和罗曼语的衍生语言. 个人和小组项目将补充学生的语言和文化经验. 此外, 这门课程使学生接触到丰富的希腊和拉丁文化, 重点是跨文化互动以及这些文化对我们自身的影响.

初中拉丁语的第一阶段向六年级的学生介绍这门语言, 古罗马人的文化和历史. 学生将发展拉丁文的阅读和写作技能以及一般的语言技能, 包括语法, 词汇表, 衍生词与词汇学习. 一年级的拉丁语学生学习基本和重要的语法, 包括能够正确识别和使用 三个 名词和形容词的变化，以及 三个 规则动词的指示时态 不规则动词 总和. 阅读是基于 历史和 虚构的人物和他们的生活 古老的庞贝古城. 额外的材料包括词源学，历史，文化和神话，重点介绍了从埃涅阿斯到罗穆卢斯的罗马早期历史. 拉丁A的学生也参加国家拉丁考试.

在拉丁B中，学生们继续建立他们对拉丁语和罗马人的知识. 他们继续学习语法，学习剩下的名词 例和 变化，以及更多的细节在主动语态和指示语气的规则和不规则动词的时态. 他们继续发展词源学、词汇和阅读方面的技能 流利. 阅读是拉丁a故事的延续，以生活在罗马时代的英国和埃及的历史和虚构人物为基础. 学生将更深入地探索罗马人的历史、文化和神话，重点是罗马国王和早期罗马共和国的英雄. 我们的七年级学生也参加国家拉丁语考试.

在拉丁C中，学生们继续建立他们对拉丁语和罗马人的知识. 他们开始学习更高级的拉丁语法概念，并继续发展词汇和词源学技能. 他们继续发展阅读技能，因为他们准备从改编的拉丁语到原始文本的过渡. 学生完成本课程后，将有信心翻译拉丁文单句和长篇文章. 他们将能够识别拉丁词根, 前缀, 和英语单词的后缀，从而丰富他们的母语知识. 我们的八年级学生也参加国家拉丁语考试.

拉丁语的第一年向学生介绍拉丁语和古罗马的文化和历史. 学生将发展拉丁语的阅读和写作技能以及一般的语言技能, 包括语法, 词汇表, 推导, 还有单词学习. 他们应该掌握基本的和重要的语法，以阅读一年级学生将遇到的拉丁语. 这包括能够正确识别和使用名词的变化, 形容词, 规则动词和不规则动词的所有指示时态. 阅读内容以虚构人物及其在古罗马或附近的生活为基础. 额外的材料包括词源学，历史，文化和神话. 学拉丁文的同学我也参加全国拉丁文考试.

在拉丁文的第二年, 学生继续建立他们的语言和罗马人的知识，开始于拉丁I(或MS拉丁A和B系列). 他们完成了拉丁语语法的学习，并继续发展词汇和词源学的技能. 学生们继续发展他们的阅读技能，为从改编拉丁语到原文的过渡做准备. 学生完成本课程后，将有信心翻译拉丁语的单句和长段. 他们将能够识别拉丁词根, 前缀, 和英语单词的后缀，从而丰富他们的母语知识. 拉丁文II的学生参加全国拉丁文考试.

本课程继续学习拉丁文II(或MS 拉丁C), 强调阅读和翻译技巧. 课程从完成阅读正宗拉丁文本所需的高级语法概念开始. 初步阅读的重点是帮助学生过渡到阅读真正的拉丁文本，通过介绍他们拉丁散文和诗歌的分级格式. 创造性的项目伴随着作者，给学生一个机会，以提高他们的阅读经验. 在整个课程中，语法是通过补充阅读的特殊活动来复习的. 学生还通过原始的文学资料探索罗马的日常生活和历史. 随着学生英语词汇量的不断增加，词源学的学习也越来越受到重视. 拉丁III学生参加国家拉丁考试.

这门拉丁文高级课程强调阅读、翻译和写作技巧. 学生将有机会阅读各种古籍. 在过去，这样的文本包括Livy的 Ab城市条件治下的 丘比特和普赛克奥维德的 变形记. 学生将独立准备, 创造性的项目，以补充和加强他们的阅读的作者, 尽管语法分析, 词汇表, 作文, 词源, 和翻译是这门课的核心内容. 拉丁四级学生参加全国拉丁考试. 源自拉丁语IV, 学生可以选择修AP拉丁语, 高级主题:散文, 或高级主题:诗歌.

在本课程中, 学生们通过探索新的拉丁语流派和研究领域来扩展他们的语言经验. 拉丁V的学生追求进一步发展和完善的诗歌手段, meter, 形态, 词汇表, 通过阅读重要的拉丁散文作者或诗人的原文来学习语法, 基于学生兴趣. 过去的作者包括西塞罗、提布洛斯、萨洛斯特和卡图卢斯，以及中世纪的文本. 学生将对罗马历史有更深入的了解, 文化, 和文学通过我们对这些文本的探索. 此外, 研究古代艺术的基本原则, 考古, 音乐, 碑文, 古文字学是通过我们的文本阅读以及定期的演讲和项目来介绍的.

拉丁文VI是一门为期一年的高级拉丁文课程，分为以下几个学期的主题:

第一学期:为拉丁文学生介绍语言学和语言变化
在本课程中，学生将学习语言随时间变化的基本原理. 因为拉丁语是语言学领域的基础, 学生可以运用他们的拉丁语知识来获得对罗曼语起源的基本见解. 奥斯特勒的《mg官方电子平台》将帮助学生加深对拉丁语如何演变成全新语言的理解, 以及如何识别可能不太明显的同源词和衍生词. 通过对历史语言变化的研究, 学生将获得新的视角，对自己的语言和它在世界历史上的作用.

第二学期:拉丁学生的其他古典语言
在本课程中, 学生将建立在他们的拉丁语法知识，以获得其他古典语言的欣赏, 特别是古希腊语和古英语. 学生将学习字母表和读音, 并发现拉丁语和其他源自印欧语系共同祖先的古代语言之间的联系. 通过创意项目和演讲, 学生将学习存在于罗马边界之外的古代世界的文化. 翻译阅读, 与原始语言并列, 会帮助学生建立信心，让他们相信自己的拉丁语知识可以作为在大学及以后学习其他语言的工具.

本课程遵循新修订的大学理事会预修拉丁语课程，旨在为学生准备五月的考试. 今年，学生们将阅读凯撒的选段 小独木船Gallicum 以及维吉尔的《埃涅伊德, 读恺撒的书, IV, V, 和维吉尔的书, II, IV, 和六世, 在拉丁语中, 以及大量阅读两位作者的翻译作品. 这个新课程要求学生能够流畅地阅读和分析散文和诗歌. 学生将通过阅读材料复习语法, 定期测试词汇量，提高翻译速度. 课程包括项目、通过论文写作进行文学分析，以及翻译技巧. 这门课程需要每个学生全心投入，需要额外的准备和参与.

查看 大学理事会AP拉丁语课程描述.

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普通话A是为六年级学生准备的，他们之前很少或根本没有语言背景. 普通话A向学生介绍标准的中国语言(普通话)和文化. 重点将放在拼音(在英语字母中表示汉语发音的语音系统)上。, 听力和口语能力. 本课程将教授简体中文, 同时也介绍了传统的汉字形式. 学生将掌握会话的核心词汇和基本语法知识. 对话主题将涉及日常生活和学校生活, 比如问候, 个人的爱好, 礼貌的表达. 文化知识是通过视频、工艺品和补充阅读获得的.

普通话B是为完成普通话A的学生准备的. 在课程开始的时候, 学生将对他们在普通话a课程中所学的内容进行简短的复习. 然后他们将继续深入学习语言和文化. 重点仍然是听力理解和口语技能. 本课程将教授简体中文. 学生们继续练习书写汉字，同时他们的打字技能在速度和准确性方面有所提高. 学生也将发展阅读和写作的核心词汇和基本语法知识.

普通话C从普通话a和普通话B的简短回顾开始, 并不断拓展学生的交际能力. 口语和听力仍然是重点, 同时也强调阅读理解和写作. 强调准确的发音和语调. Conversation topics relate to situations that could occur while studying abroad; such as shopping, 租房子, 银行, 和旅行. 通过使用拼音输入法，学生们也有望更加熟练地使用手写和文字处理的中文写作. 进一步的文化知识是通过补充阅读获得的, 电影, 研究项目和文化活动.

普通话I是为没有或很少有语言背景的学生准备的. 向学生介绍标准的中国语言(普通话)和文化. 重点放在拼音(在英语字母表中表示汉语发音的语音系统)上。, 听力理解, 口语和文字表达能力. 课程中教授简体中文, 同时还介绍了传统的汉字形式，以展示汉字的形成和变化. 培养学生的核心词汇和基本语法知识. Conversation topics relate to daily life and 学校 life; such as, 问候, 方向, 个人的爱好, 礼貌的表达. 文化知识是通过视频、电影、网上研究和补充阅读获得的.

《汉语普通话II》从汉语普通话I(或MS汉语普通话a和B系列)的简短回顾开始，并继续扩展学生的交际能力. 口语和听力仍然是重点, 同时也强调阅读理解和写作. 强调准确的发音和语调. Conversation topics relate to situations that could occur while studying abroad; such as shopping, 租房子, 银行, 和旅行. 通过使用拼音输入法，学生们也有望更加熟练地使用手写和文字处理的中文写作. 学生通过在模拟和真实情况下的信件回复来提高他们的写作水平. 进一步的文化知识是通过补充阅读获得的, 电影, 研究项目和文化活动.

《mg摆脱电子游戏》将从汉语普通话II(或MS汉语普通话C)的简短复习开始，并继续建立阅读的四种语言技能, 写作, 口语和听力. 口语和听力技能仍然是主要的重点, 而额外的重点放在阅读理解和写短文. 对话话题涉及文化比较和个人观点. 学生们学会轻松地谈论他们的学校生活. 学生也有机会和其他以英语为母语的人练习口语. 他们通过回复电子邮件和用中文写阅读总结来提高写作技能. 通过汉语的补充阅读，可以获得进一步的文化知识, 当代中国电影, 流行歌曲, 还有短篇小说.

《mg摆脱电子游戏》从对《mg摆脱电子游戏》的简短复习开始，继续培养阅读的四种语言技能, 写作, 口语和听力. 学生们继续加强他们的口语和听力技能, 同时注重提高阅读理解能力和写作能力. 对话主题与普通话III相似，但词汇使用范围扩大. 学生们学会轻松地就日常话题表达自己的个人观点, 以朋友为主题, 学校, 体育, 电影, 和音乐. 学生通过广泛阅读中文来了解文化. 他们通过短文来提高写作技巧, 回复来自中国笔友的电子邮件，并根据提供的图片提示用中文写短篇故事. 通过阅读真实的中文资料，培养学生对语言和文化的进一步欣赏, 比如杂志和报纸文章, 互联网, 当代中国电影和学习流行歌曲. 普通话四是为有兴趣继续学习AP水平的学生提供额外的技能培养.

国语V将从国语IV开始复习, 然后通过更复杂的语法概念和扩展的词汇来继续发展学生的沟通技巧. 口语和听力仍然是学习的重点, 但是，我们会把更多的重点放在理解文化上, 阅读理解, 论文写作. 通过课堂活动可以获得更多的文化知识, 讨论, 网站, 电影, 视频, 歌曲, 诗, 短篇小说, 还有很多其他的可靠来源.

AP中国语言 & 文化是一门全年的课程，相当于大学水平课程的第二年(或第四学期). 这是一门高级的普通话课程，旨在使学生在语言和文化上都能在学校内外成功地使用汉语进行交流. 本课程培养学生通过三种交流模式:人际交流模式来展示他们的汉语水平, 解释, 与直觉的, 五个目标领域:沟通, 文化, 连接, 比较, 和社区, 正如《mg官方电子平台》所概述的那样. 这门课程也需要很大的奉献精神, 要求学生额外的准备和课堂参与.

查看 美国大学理事会AP中国语言和文化课程说明.

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西班牙语A是针对没有或很少有西班牙语背景的六年级学生. 本课程向学生介绍西班牙语和西班牙语世界的文化. 本课程旨在使学生在听力方面达到基本的熟练程度, 说话, 写作和阅读, 它的主要重点是早期理解和使用各种命令说话, 问题和简单的陈述，以沟通在新手水平. 学生掌握了核心词汇和基本的语言知识，这是在精心组织的情况下进行交流所必需的, 以自己为中心, 他们的家人和朋友, 他们的个人活动和他们的直接环境.

西班牙语B是为完成西班牙语A的学生准备的. 学生从回顾他们在西班牙语a中学到的知识开始，并继续在语言的四个领域建立基本的熟练程度, 虽然口语的熟练程度，因为它是在“现实生活中”说的课程的主要重点. 学生将学习到更多的词汇和新的准确的口头和书面交流模式. 学生将通过更复杂的作业和合作项目继续学习西班牙语世界的文化.

西班牙语C的学生从西班牙语a和B的复习开始, 继续提高对语言的熟练程度. 口语技能仍然是一个主要的重点, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 歌曲, 会话场景和电影, 帮助学生加深对文化的了解. 学生准备和介绍西班牙语世界文化的某些方面的项目.

本课程是为没有或很少有语言背景的高年级学生设计的, 向学生介绍西班牙语和西班牙语世界的文化. 重点放在理解和口语上. 阅读和写作是用来加强口语练习的. 学生掌握了交流所必需的核心词汇和基本语法知识. 学生们学会谈论自己, 他们的家庭, 朋友和活动, 并通过电影了解中国文化, 文化的视频, 音乐, 场景和课堂讨论. 学生们准备和展示关于他们生活的某些方面的项目.

西班牙语II从西班牙语I(或MS a和B系列)的回顾开始，并继续提高语言的熟练程度. 口语技能仍然是一个主要的焦点, 但是额外的重点放在阅读上, 写作, 听力理解. 主要文本由精选的短篇小说补充, 诗, 歌曲, 会话场景和电影, 帮助学生加深对西班牙语国家文化的了解. 学生准备和介绍西班牙语世界文化的某些方面的项目.

在这个阶段，学生复习并继续扩展他们在各种情况下沟通所必需的西班牙语言和文化知识. 虽然口头交流继续被强调, 现在通过课堂阅读同样重视提高听力和阅读技能, 并通过指导作文培养写作技巧. 学生通过真实的摘录介绍现代西班牙文学作品, 适应文本, 短篇小说、诗歌和短片. 对文化的研究是建立在各种真实来源的基础上的, 比如杂志文章, 电影, 互联网和当下的音乐. 学生准备一个涉及西班牙语文化的一个方面的项目.

本课程旨在通过引导对话和口头报告的练习，帮助学生提高口语沟通能力, 以及通过发展正式和非正式的写作来加强他们的书面交流. 学生着重于通过接触真实资料来提高听力和阅读理解能力, 比如杂志和报纸文章, 互联网, 当前音乐和电影. 阅读选读包括短篇小说, 诗歌和著名西班牙语作家的选段. 语法在这些真实阅读的语境中得到强化. 通过接触包含更复杂词汇的主题单元，特别努力提高词汇知识. 学生还可以通过更深入的文学和电影学习，对西班牙语世界的文化和当前历史有更深入的了解. 学生们要完成两个更大的项目，涉及他们的生活和西班牙文化的几个方面. 西班牙语四是为那些有兴趣在未来继续学习西班牙语AP水平的学生提供额外的技能建设. 学生可以选择先修课程, AP西班牙语或AP西班牙文学, (经导师许可)在顺利完成本课程后.

西班牙电影-拉丁美洲，西班牙，和超越

本课程的目的是帮助学生提高西班牙语的语言能力，并通过各种以目标语言讲述相关文化和历史事件的电影来丰富他们的文化理解. 学生将观看并讨论一系列在拉丁美洲制作的电影, 西班牙和美国. 课程将继续强调通过练习对话来提高沟通技巧, 听力理解, 更复杂的写作. 以电影为指导, 学生将参与探索之旅，以更好地了解过去和现在的西班牙语社区和文化. 学生将在课堂上讨论他们的想法和观点，并在美国这些社会和社区之间进行跨文化比较. 学生还将了解来自西班牙语世界的现任电影制片人和导演. 这些真实的来源将通过使用西班牙语提供文化反思的机会. S学生需要在Netflix上注册一个账户.

本课程旨在帮助学生为大学先修课程西班牙语言和文化考试做准备. 课程的重点是提高听力和阅读理解能力, 以及口头和书面沟通能力. 学生们努力达到持续口语所必需的流利程度, 创造连贯的书面表达, 综合各种抽象和具体的输入，并达到更深入的了解西班牙语国家的文化. 重点放在提高词汇量上, 提高会话和即兴演讲能力, 写论文, 听母语人士的录音, 阅读真实文本, 复习高级语法，完善发音. 课堂材料多种多样，包括新闻广播和文章, 原始文献, 西班牙语电影和歌曲. 学生准备口头报告，比较西班牙语文化与他们自己文化中类似主题的各个方面. 这门课程需要学生的投入，需要额外的参与和准备.

*教师批准注册的其他标准如下:

• 〇人际沟通 90%或更高 在谈话和书面人际交往中
• 表现性沟通—— 90%或更高 在口头报告和书面作文
• 〇参与和作业 90%或更高 在参与和家庭作业方面
• 展示参与和深思熟虑的参与
• 通过对自己的学习负责，展示对AP课程要求的承诺

查看 大学理事会AP西班牙语言和文化课程描述.

请注意，AP西班牙语不再是AP西班牙文学的先决条件, 如果学生符合以下标准，他们可以选择在西班牙语IV之后直接上这门课. 学生将在本课程中为AP西班牙文学和文化考试做好充分准备. 在这个令人兴奋的新节目中, 大学理事会已经大大减少了阅读的数量, 这让我们有更多的时间来阅读每一篇文章，了解每一篇文章的文化背景. 学生将阅读小说, 论文, 戏剧, 以及拉丁美洲和西班牙(半岛)作家的诗歌，他们横跨中世纪至今, 包括塞万提斯, 贡戈拉, 琼娜, 洛尔卡, 加西亚。马尔克斯, 博尔赫斯, 聂鲁达, 和阿连德. 学生阅读原文, 在生动的课堂互动中讨论它们, 还要学会写评论文章. 语法, 发音, 口头交流, 词汇表, 通过我们的阅读和文学分析，写作技能得到了复习和极大的扩展, 通过实地考察, 唱歌, 网络活动, 以及各种庆祝西班牙人生活和文化的活动. 虽然这门课程需要学生的投入，并且需要在课堂上大量的参与和准备, 它将使学生为大学西班牙语课程做好充分准备.

*教师批准注册的其他标准如下:

• 课程成绩达到90%或以上, 作文和口语水平平均达到90%或以上
• 在正式和非正式场合展示优秀的写作技巧
• 表现出愿意在课堂讨论中以一种专注和深思熟虑的方式用西班牙语分享想法
• 愿意通过对自己的学习负责来完成AP课程的要求

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